２１世紀の国際社会で活躍できる創造力・自己発信能力 を持ったリーダー・スペシャリストを育てる。

発達段階を活かした「４・４・４制」

開智小学校（総合部）は、小学校入学から大学入試間での１２年間を子供たちの発達を考えて、４年、４年、４年のステージに区切って教育を組み立てます。

リーダーを育てる「異学年齢学級」

開智小学校（総合部）では「プライマリー」と「セカンダリー」で、それぞれ４年間を異年齢の児童・生徒による学級編成を行います。プライマリーでは１年生から４年生まで各学年の児童を１０名ずつ編成して４０名の学級を作ります。

　開智小学校に入学してくる児童は、将来、社会のリーダー、スペシャリストとして活躍する子供たちですから、一人ひとりがリーダーとしての経験を積んで欲しいのです。異学年齢学級では、４年生になればだれもがクラスのあるいはグループのリーダーとして集団をリードしていく経験ができます。中２でも同様の経験をします。

　また、組織を学ぶにも役立ちます。１年生の時は最下級学年としての、２，３年生の時は中堅としての役割を、４年生は当然責任のある立場の人間としての役割を自然に学びます。

一人ひとりの学力を伸ばす「習熟度グループ授業」

　開智小学校（総合部）では「プライマリー」は国語、算数、英語の授業を、「セカンダリー」は算数・数学、英語の授業を同学年の児童による１グループ２０人の習熟度編成で授業を行います。

　教科の授業は同学年の児童による授業を行い、国語、算数、英語は各学年とも４グループにわけ習熟度グループによる授業を行います。

　開智の習熟度別授業は、それぞれの教科、科目を学習の進んでいる度合い、理解度、達成度の違いによって、教科ごとに習熟度グループを編成し指導しますから、それぞれの教科ごとに最良の授業を受けられ、子供たちの能力や資質を効率よく伸ばすことができます。

　習熟度グループ授業は、４月生まれと３月生まれの学齢の差、小学校入学までの学習歴の差を考慮して１年生から実施します

疑問を持ち、自ら問題を発見し調べ、考え、一次情報を組み立て、自分の意見として表現していく力をつけることがねらいです。

自分の好きなテーマを設定し、体験的に探究を進めていきます。

「この学習でどんな力をつけるのか」「探究の方法や計画の立て方」を学び、創造的な学力を育てます。

ワークショップとは

ワークショップは学習の場で子供たちが主体的に対話し、言葉だけでなく身体表現をしたり、こころ使って学びあうそうぞうの方法です。身体活動や相互の対話荷より、行動力、精神力が育ちます。

道　徳

人間形成としての道徳の時間は、徳目をことばや教訓で教え込むのではなく、具体的な活動や、ボランティア、ワークショップを通して社会的スキルを育てます。創造的学力を伸ばすために道徳等の領域の果たす役割は拡大しています。